本报告基于调查研究分析,构建了国际化人才的国际沟通素养框架,包括情感内核、认知基础、行为要素三个层次。情感内核是国际沟通素养的基础与前提,包括国家认同、全球关怀两个重要元素。认知基础是连接情感内核和行为要素的桥梁,包括外语知识与技能、世界知识与全球议题、专业知识与技能,以及信息技术知识与技能。行为要素是情感内核和认知基础的外显方式,可促进情感内核和认知基础的形成,包括深度理解和有效表达两种形式。 以外语知识与技能为代表的国际沟通素养培养取得较为丰富的成绩,目前国际沟通素养培养已贯穿初、中、高等教育及职业教育体系全过程,并从英语教育领域拓展融入不同的学科教育领域。基础教育阶段国际学校不断发展,截至2020年10月,全国正常运营、采用国际课程、实行双语教学的各类全日制国际学校共计1399所。越来越多高校创造国际化校园环境,提升国际化水平,QS排名100中国大陆高校中,国际学生占比为14.5%~18.7%、外籍教研人员占比16.6%~37.2%,近几年四六级考试的全国报考人数每年都接近2000万。自2009年起,中国已成为全球托福考生人数最多的国家。从ETS每年发布的《全球托福考生成绩报告》来看,过去十余年,中国考生的托福考试成绩显著提升,平均成绩由2010年的77分提高到2021年的87分,逐步接近全球考生的平均分(88分);托福成绩100分以上的考生人数占全球考生人数的比例较2009年增长了三倍。 报告出品/作者:国际沟通素养观察 ┃ 免责声明:本文版权归原发布机构及作者,如涉及侵权请联系删除。本文仅供参考,如需使用相关信息请参阅报告原文。 ┃ 获取PDF完整版报告下载方式请关注:报告派 |