| 在撒哈拉以南非洲地区，性别不平等与贫困交织，严重制约了女性青少年的教育机会与发展前景。 世界银行资助的赞比亚“让女孩留在学校”（KGS）项目，作为“女孩教育与妇女赋权及生计”（GEWEL）计划的重要组成部分，自2016年启动以来，致力于解决因性别与贫困导致的教育失衡问题，降低弱势女童中学辍学率。 该项目不仅提供经济援助，更创新性地引入了学校与社区联动的个案管理系统（CMS），为全球类似发展干预提供了宝贵经验。 KGS项目精准定位社会现金转移（SCT）家庭中已获得中学入学资格的女孩，为其提供年度教育补助、寄宿费和考试费用等基本支持。 然而，项目初期发现，仅有资金支持不足以确保女孩持续就学。 因此，自2021年起，项目试点并逐步推广了一套标准化的个案管理系统（CMS）。 该系统覆盖全国83个区，目标是系统性识别面临辍学风险或已辍学的女孩，并链接多方资源，帮助她们重返校园或完成正规与非正规教育。 CMS的核心在于其预防与响应双轨机制。 对于在校女生（类别1），系统采用“早期预警系统”（EWS），由班主任通过考勤、行为表现和学业成绩（ABCs）等指标识别高风险个体。 对于已辍学（类别2）或未入学（类别3）的女孩，则依靠社区福利援助委员会（CWACs）等基层力量主动排查并推动返校。 系统的实施依赖于一个跨部门协作网络，包括学校领导、辅导教师、社区成员、警察、卫生工作者和传统领袖等。 尽管框架完善，但一线执行面临诸多挑战。 研究总结出八项关键经验：第一，需提供持续培训，应对人员流动带来的知识断层；第二，应加强技术技能培训，如心理辅导和性别暴力（GBV）案件处理；第三，必须简化繁琐的表格填报流程，避免行政负担挤占服务时间；第四，要建立非正式支持渠道，如WhatsApp群组，方便一线人员即时求助；第五，必须重视个案管理人员的心理健康，为他们提供心理疏导服务以防职业倦怠；第六，需加大宣传力度，利用广播、戏剧等形式提升社区对项目的认知；第七，应设立激励机制，如交通补贴、会议茶点等，以促进多方协作；第八，需提供清晰的转介指南，并确保服务目录的可及性和时效性。 初步成果令人鼓舞：自试点以来，已有超过2000名女孩被纳入系统并获得支持，包括生殖健康服务、心理辅导、卫生用品等。 项目成功帮助650多名失学女孩重返课堂，超过600名面临辍学风险的女孩得以继续学业。 这些实践证明，一个整合学校与社区、兼顾资金支持与社会情感服务的综合干预模式，是提升弱势女童教育留存率的有效路径。 出品方：世行 发布时间：2025年
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